Así que de acuerdo a Vygotsky (1980) se puede hacer una distinción importante: “aprendizaje auténtico” es solo aquel que promueve desarrollo cognitivo, mientras que ‘aprendizaje’ es simplemente incorporación de hechos en la memoria permanente. El Salvador. El aprendizaje se hace mirándonos a los . La exposición, «Sorolla y la pintura valenciana de su tiempo. EL PARADIGMA DE "LA ESCUELA NUEVA" La necesidad de adquirir conocimiento, ha evolucionado desde tiempos antiguos, de UNESCO (2005): Hacia las sociedades del conocimiento. o Si el hombre se considera una unidad bio-psico-social , la educación debe atender a esta unidad y no fragmentarla. Skinner no adopta consistentemente ninguna de estas posiciones. Así pues, tenemos que la noción de niño en este modelo debe estar basado en planteamientos del desarrollo, y el acto educativo debe tratar a cada uno según sus aptitudes. Página 1 de 2. Todo lo cual, ha dado como resultado la configuración y denominación de un nuevo paradigma científico generalizador, capaz de abarcar a todas las ciencias, como lo es el surgimiento de este nuevo paradigma complejo o de la complejidad (es) 2. III. La filosofía racionalista, la biología evolucionista y el pragmatismo funcionalista, constituyen las principales coordenadas de su pensamiento. Están convencidos de que las experiencias de la vida cotidiana son más capaces de despertar el interés que las lecciones proporcionadas por los libros. No obstante, no debe olvidarse que en todo acto de enseñar estamos imponiendo una estructura de conocimiento al alumno, no importa cuán velada esta imposición se haga. ConstructivismoTendencias Es un impulso, inclinación, deseo, aspiración hacia algo. o El concepto salud también abarca lo el bienestar ´síquico y físico de la persona y su calidad de vida. El cognitivismo descrito con anterioridad, aun con todas sus virtudes y descubrimientos en la estructura de la mente, la memoria, la representación mental y la psicolingüística siempre padeció de una gran limitación. 6ª publicación, octubre de 2008-enero 2009 http://www.catolica.edu.sv/investiga/archivos/pedagogiauniversitaria.pdf Kuhn, T. (1964) La naturaleza y necesidad de las revoluciones científicas. La cognición humana no es el edificio perfecto de ideas básicas que se combinan con lógica impecable para formar ideas más complejas. o Tiene su fundamento en el racionalismo para que los alumnos encuentren sentido y valor funcional para aprender los contenidos, además de desarrollar habilidades intelectuales y estrategias para aprender. En términos educativos la zona de desarrollo próximo es importante porque en ella se conectan aprendizaje y desarrollo cognitivo, y además define qué clase de aprendizaje ha de promover desarrollo. Escuela Nueva o ActivaLlamada también Educación Progresiva Siglos XIX y XXJohn Dewey(1859), Decroly (1871-1932) María Montessori (1952) entre otros, • 15. Paradigma Teatro es la nueva escuela de teatro de Logroño. Todo lo que pasa en nuestras cabezas es en esencia un mundo personal que sorpresivamente se adapta al mundo exterior. EL PARADIGMA DE LA ESCUELA NUEVA La llamada "Escuela Nueva" o "Escuela activa", fue un movimiento pedagógico a heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX, surgió como reacción a la escuelatradicional. De ahí que sus fundamentos fueran la fenomenología y el existencialismo. La Escuela Nueva responde a la necesidad de unos educadores de cambiar la educación en consecuencia de los problemas sociales. Se constituye en una . De modo que. FACULTAD DE FILOSOFIA Y TEOLOGIA SEMINARIO LUIS AMIGÓ EL PARADIGMA DE "LA ESCUELA NUEVA" ASESORA: ADRIANA SILVA CURSO: COMPETENCIAS LINGUISTICAS POR: FERNANDO MUÑOZ MAJIN 16 ABRIL DE 2011. La escuela nueva, 5 llamada también escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la época de ésta. Al centrar su atención en los sistemas educativos, descubre que el elemento común que los caracteriza es que se trata de “una educación para la domesticación”. Por Miguel de Santiago Última actualización Ene 2, 2023 0. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Pese a que sus orígenes son más remotos, el movimiento encontró su mayor auge en tiempos bélicos, por lo que su ánimo renovador de la enseñanza es característico, además de fundamentar gran parte de sus planteamientos en la psicología del desarrollo infantil. El constructivismo, en un plano más humilde, vino al mundo para hacernos ver que nuestro conocimiento es construido imperfectamente desde bloques que solo pueden catalogarse como reflejos o creencias. Hombro con hombro hay que ir con los alumnos al campo de batalla y humildemente reconocer que el docente está expuesto a los mismos peligros que los alumnos en el campo del error, la diferencia es que, como todo sargento, simplemente ha peleado mas batallas. PARADIGMA CaracterísticasConductismo Propugna el estudio científico de la conducta humana como actividad observable, medible, cuantificables, verificable, sujeta a leyes en las que se puede predecir y controlarCognoscitivismo Proponer y desarrollar las estrategias para fomentar el autoaprendizaje (aprender a aprender); adquiere habilidades de búsqueda y empleo eficiente de información.Humanista Posee una visión del ser humano como un ser creativo, libre y consciente, cuyo sentido es la búsqueda de la autorrealización como proceso, dirección.Socio-cultural Concibe al ser humano como ente producto de procesos sociales y culturales. El docente, debe infundir en los alumnos, a que estén convencidos de que las vivencias de la vida, cotidiana, son las mejores lecciones, a diferencia de las que nos ofrecen l, naturaleza, con los hombres y todos sus acontecimientos. Freire supone que los educandos tienen que entender su propia realidad como parte de su actividad de aprendizaje. Iberoamérica Social: Revista-red de estudios sociales, Antonio Bernat Montesinos, Juan Lorenzo Lacruz, RHELA Revista Historia de la Educación Latinoamericana, José Pascual Mora García, Desafíos pedagógicos de la enseñanza de metodología de la investigación: hacia una reconceptualización antropológica del sujeto de aprendizaje, APUNTES SOBRE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA: SU EMERGENCIA, DESARROLLO Y ROL EN LA POSMODERNIDAD VOLUMEN I. Se trata de hacer penetrar la escuela plenamente en la vida; la naturaleza, la vida del mundo, los hombres, los acontecimientos serán los nuevos contenidos. Así como el buen arquitecto levanta con piedra y lodo bellas construcciones, así el buen aprendiz levanta bellas 'cogniciones' teniendo como materia prima su conocimiento previo (prejuicios y creencias incluidos). 3 Nos referiremos al paradigma clásico de manera general, en contraposición al complejo. La obra de Paulo Freire surge, pues, como toma de conciencia de las fuerzas socioculturales de su época y como intento explícito por indagar, desde el campo pedagógico, sobre las causas que frenaban la transformación de su sociedad. Los inicios del cognitivismo como corriente pedagógica contemporánea pueden situarse en los trabajos de Jean Piaget (En Ginsburg, 1977) quién propuso una teoría racionalista frente a las tesis empiristas de la tabula rasa. No basta con suponer, por ejemplo, que un estudiante sabe leer la frase “Mario ha sembrado fríjol en el campo”. En un futuro tal vez lejano aquellos que tienen como función estudiar la enseñanza y el aprendizaje no serán llamados maestros sino ‘educólogos’. I. El paradigma de "La escuela nueva" La llamada "Escuela Nueva" fue un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX. Ya venimos escuchando que digitalizar nuestro emprendimiento o negocio no es solo una opción sino una prioridad. COMPARACIÓN DE LA ESCUELA TRADICIONAL, LA ESCUELA NUEVA y LA TECNOCRÁTICA Rasgo Escuela Tradicional Escuela Nueva Escuela Tecnocrática ANTECEDENTES HISTÓRICOS Se remonta al siglo XVII. PARADIGMAS PEDAGÓGICOS. Es muy importante prestar atención a todas estas implicaciones diversas del pensamiento funcionalista. ¿Cuál es la esencia de los planteamientos de la teoría socio-histórica y de su mas respetado representante Lev Semionovich Vygotsky? Esta situación descrita no es una casualidad, Brasil es un país que a lo largo de toda su historia ha estado sometido bajo influencias de otras culturas. • 7. ¿cuál es el papel del aprendizaje, la adaptación y el desarrollo en el desarrollo del comportamiento cognitivo? o internados a fin de separarlos del mundo exterior. Revista Virtual de la Universidad Católica de El Salvador Santa Ana, ElSalvador, Centro América. © Coordinación Educa... Ramón Indalecio Cardozo: Entre la psicología, la pedagogía y la praxis social. educación y la psicología de desarrollo infantil, incluso los docentes se habían contagiado, por el deseo de la paz, los pedagogos de la escuela nueva fueron poseídos por un, ardiente deseo de paz y volvieron a ver en la educación el medio más idóneo para, fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones, Habiendo dejado de un lado los pudores de las nacionalidades y de regionalidades, se, repudio,a las comunidades étnicas o de algún tipo de cultura diferente a la que ellos, pertenecían. Es decir, el educando no es el sujeto de su educación. En todas partes se hacen manifiestos constructivistas muchas veces sin entender del todo el compromiso docente que este concepto implica. Si se aceptan definiciones menos generales de comportamiento se puede decir que esta regido por leyes, pero de alcance mucho más limitado ya que la mayor parte de lo que el organismo hace simplemente no ha de ser considerado comportamiento. mitad del siglo XX Federick Skinner, Walson, Pavlov,Thordhke, • 19. Este movimiento surge hacia finales del siglo XIX, y uno de sus principales promotores, si no el mayor, es el suizo Adolphe Ferriere (1879 - 1960), quien, frente a la escuela tradicional, propone una actitud pedagógica de respeto a las necesidades e intereses del niño, quien, conducido con una metodología eminentemente activa, deberá desarrollar un espíritu crítico y de . CORRIENTES PEDAGÓGICAS- Enfrentar búsqueda de soluciones y tener control sobre estas- Surgen por reglamos sociales- Exigen sujeto capaces de resolver problemas de diferentes índoles- El avance científico y tecnológico, plantea respuestas nuevas, sobre preguntas nuevas- Ofrecen los fines, concepto de aprendizaje, rol del profesor, concepción del estudiante, motivación, metodología, evaluación y representantes, • 5. 01/09/2023. Los dos lograban sus metas por medio del método de prueba y error. Nace, cuando termina la primera guerra mundial. La elaboración y publicación de esta colección fueron realizadas con la contribución económica del Gobierno de los Países Bajos, en el marco del Proyecto RL023301 ''Apoyo al Mejoramiento de la Formación Inicial de Docentes de la Educación Primaria o Básica de Centroamérica''. o Se considera así el desarrollo de la condición física como un contenido de la educación física de carácter instrumental, en donde la referida eficiencia corporal sirve a fines relacionados con : o la preparación militar , el rendimiento deportivo o salud individual ya sea para mantenerla o recuperarla. Corrientes Pedagógicas contemporáneas. México No. "Llega un momento en la vía donde debemos cambiar y esto puede ser un cambio brusco ya que estábamos acostumbrados a otra vida y llegar a un colegio nuevo siempre será algo que puede asustarnos no conocer a nadie no saber cómo son los profesores entre otros pero poco a poco nos . Es cierto que construimos nuestro propio conocimiento pero no en esa libertad completa que la imagen casi publicitaria del constructivismo alguna vez conlleva. 2 Páginas • 629 Visualizaciones. ESCUELA NUEVA Primeramente vale la pena observar que, aunque desacreditada, la pedagogía tradicional sigue siendo la más practicada. antidialogicidad, concepción bancaria de la educación, educación problematizadora, radicalización, sociedad cerrada, sociedad en transición, democratización, conciencia intransitiva, conciencia ingenua o mágica, conciencia crítica, educación liberadora, alfabetización y otros muchos que han contribuido a criticar los mecanismos más usualmente utilizados en política de alfabetización, en tanto reducen los procesos de lectura, escritura y pensamiento a meras técnicas alienantes que no solo ignoran la cultura del oprimido, sino que además contribuyen a fortalecer las ideologías dominantes. El educando, sólo un objeto en el proceso, padece pasivamente la acción de su educador, el saber es como un depósito. Paris: UNESCO. En los más fantásticos logros cognitivos, en la estructura magnífica creada para las explicaciones de un problema científico, podemos encontrar los ladrillos de estructuras impuestas que fueron en algún momento destruidas o transformadas, pero al mismo tiempo proveyeron el material para levantar un nuevo edificio. La superación del obstáculo pedagógico implica una reconceptualización antropológica del sujeto de aprendizaje que reconozca su complejidad y multimensionalidad. Este y otros eventos propiciaron que gradualmente creciera un descontento general acerca del cognitivismo, no por sus métodos o sus descubrimientos sino por la limitación puramente cognitiva intrínseca a todos sus estudios. Se constituye en una verdadera . El proyecto de la nueva escuela, fomenta la adquisición por parte de los alumnos, de competencias (conocimientos, actitudes y habilidades), (fig.1 . Pedagogía TradicionalTiempos de la EsclavitudEdad MediaRenacimientoEtapa republicanaSiglos XVIII y parte del XIX, • 13. De aquí que el conductista tenga que admitir que el comportamiento no es regido por leyes o debe restringir su atención a aquellos aspectos más limitados en los que sus leyes aplican. • 8. Por ser una área de conocimiento relativamente nueva, día con día se siguen generando avances sobre el pensamiento humano a través del uso del método experimental. La función del educador será descubrir las necesidades o el interés de sus alumnos y los objetos que son capaces de satisfacerlos. o El rasgo principal de la enseñanza se enfatiza en la motivación y el aprendizaje del alumno, mas que en la enseñanza del profesor. La investigación del pensar del pueblo no puede ser hecha sin el pueblo, sino con él, como sujeto de su pensar” (p. 120). b. Educación Bancaria: En la educación bancaria la contradicción es mantenida y estimulada ya que no existe liberación superadora posible. De todos los términos mencionados anteriormente valdría la pena recuperar al menos cuatro de su principal obra: Pedagogía del oprimido (1999), que orientan y clarifican el análisis de la corriente pedagógica liberadora de Freire que, sin duda, se constituye como entre los últimos pedagogos que han analizado la problemática educativa desde un punto de vista integral. Entre los modelos pedagógicos, las mediaciones curriculares y las estrategiasdidácticas. El comportamiento visible del organismo en sus procesos de aprendizaje fue reemplazados por procesos internos de pensamiento llamados en forma genérica resolución de un problema. En efecto la computadora podía recibir y organizar información, operar con ella, transformarla y hasta resolver cierto tipo de problemas. • 1. El aporte central del trabajo consiste en dotar de sentido pedagógico la idea antropológica de homo ludens. El desarrollo de la tecnología creó otro pilar de apoyo a las nuevas teorías cognitivas. Construimos destruyendo, cambiando y acomodando aquellas estructuras de conocimiento que se nos han impuesto en nuestras actividades de aprendizaje. De lo que. Entanto, que surge se irán resolviendo todo tipo de conflicto y diferencias, Al implementar nuevas formas de educación (escuela nueva), este movimiento abolirá. Desde el punto de vista constructivista el primero es la integración de nueva información en una estructura previamente construida, mientras que el segundo es información nueva pero desconectada de la estructura. 106Ahora bien, el problema sistémico, es que a este nivel, ni la Constitución y menos aúnla normativa vigente para el órgano jurisdiccional, ha asegurado las . ,Quiroz Posada, R. E. Corrientes pedagógicas, modelos pedagógicos y enfoques curriculares.Relación sistemática entre ellos. “OIGO Y OLVIDOVEO Y RECUERDOHAGO Y ENTIENDO” Aristóteles, • 24. Para tal fin se construye el concepto de obstáculo pedagógico como una noción auto-reflexiva que permite dar cuenta de la complejidad y multidimensionalidad de dicho proceso. De esta manera, aprendizaje es la condición necesaria de todo desarrollo pero no es suficiente; aprendizaje en la zona de desarrollo próximo es condición necesaria y suficiente para el desarrollo cognitivo. Todas las funciones de alto nivel se originan en relaciones reales entre humanos.” (p.57). Esto no es nuevo por supuesto. El paradigma que enarbola la NEM sustenta que la educación parte del Humanismo; a su vez, postula a la persona como . El objetivo de este artículo es explorar y describir los obstáculos pedagógicos, institucionales y cognitivos vinculados al proceso de enseñanza–aprendizaje de metodología de la investigación. Se constituye en una verdadera corriente pedagógica, en una propuesta . Reencuentro: Análisis de Problemas Universitarios. De esta manera, creencias, prejuicios, lógicas torcidas y piezas de información meramente atadas a la memoria por asociación y repetición, son tan importantes en el juego del aprendizaje como el conocimiento más puro y más estructurado que pudiéramos pensar. Suele referirse a la enseñanza como la presentación y organización de contenidos para que los alumnos se encuentren en ellos un sentido y valor funcional . 100% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA” For Later, La necesidad de adquirir conocimiento, ha evolucionado desde tiempos antiguos, de, cierta manera, que solo se busca obtener la “verdad”, acerca de las cosas, es de este, modo, como se ha evolucionado en este sentido, donde se conoce más y más para, ponerle al servicio de la misma humanidad, a manera, que dicha información debe, trasmitirse por generaciones, para conservar un legado, que permita la evolución en, tanto, la subsistencia del hombre. Crear mentes abiertas y libres. La respuesta creo podría encontrarse en la celebre línea del Poeta John Donne (1991, p. 58): “No man is an island, entire of itself, everyone is a part of the continent a piece of the main”: En efecto ninguno de nosotros somos islas autosuficientes en el océano social. De acuerdo con el secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, la Nueva Escuela Mexicana es la implementación de una "educación profundamente humanista, científica y tecnológica". La escuela nueva. (Ver más). Como el decreto conciliar Inter mirifica sobre los medios de comunicación social era teológicamente pobre, el tema se abordó con mayor profundidad en la Communio et progressio, instrucción pastoral fundamentada…. Clasificación según: Jesús Palacios y Gerardo Hernández Rojas, o Fundada por Comenio . Autogestionaria• Inspirados en el pensamiento de Juan Jacobo Rousseau• Autogestión es toma de conciencia para renovarse así misma con la responsabilidad, • 23. II. Sin embargo, fue más que una revolución, fue un rescate de la idea de procesos mentales complejos que William James había tratado de explicar medio siglo antes (Bruner, 1956). I. El paradigma de "La escuela nueva" La llamada "Escuela Nueva" fue un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX. Este fue un paso decisivo en la historia de la pedagogía. En la opinión de Ferriere (1982) los pedagogos de la escuela nueva fueron poseídos por un ardiente deseo de paz y volvieron a ver en la educación el medio más idóneo para fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones, la solidaridad humana; desarrollar el amor fraternal sin importar diferencias de nacionalidad, de tipo étnico o cultural; que el impulso de vida se impusiera por fin sobre el instinto de muerte; que se pudieran resolver de manera pacífica los conflictos entre las naciones y entre los grupos sociales. Mabel M. Artidiello Moreno Abril 2013, • 3. o Su influencia en Educación Física ha sido hasta ahora solamente a nivel del currículo formal , pero a nivel del currículo real hay muchas evidencias de que en las sesiones de Educación Física puede observarse un predominio de formas didácticas en la que el docente es el único en proponer e imponer las tareas a realizar. Paradigma de la "Escuela nueva" • Entre los más destacados de esta nueva corriente pedagógica se encuentran Rousseau, Pestalozzi, Tolstoi, Dewey, Montessori, Ferrieri, Cousinet, Freinet, Piaget, Claparède y Decroly (Palacios 1999) PEDAGOGIA LIBERADORA El paradigma de la "Pedagogía liberadora" • Respecto a la pedagogía . Ayudamos a nuestras alumnas y . Observaban que, por ejemplo, los niños hispanos en los Estados Unidos se comportaban inteligentemente en un ambiente hispano pero parecían casi retrasados mentales en el ámbito escolar típicamente anglo de norteamérica. Se compara el proceso de constitución antropológica del sujeto humano con la constitución del sujeto de aprendizaje en el aula, basándose en los conceptos de praxis lingüística y alteridad. Universidad Nacional de Rosario. Facilitar a los niños una gran variedad de experiencias. El paradigma del “Enfoque constructivista”: Recientemente hemos estado observando cómo un vocablo aparece, cada vez con más frecuencia en el discurso de los educadores. Continuando con la descripción del marco histórico particular de la corriente pedagógica es importante señalar que el slogan común y tarjeta de presentación de este paradigma es la denominada “La Revolución Cognitiva”. El constructivismo ha tomado la mente de todos los educadores actuales. La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.. Es una ciencia que se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la medicina, etc . Respecto a la relación maestro – alumno se transita de una relación de poder-sumisión que se da en la escuela tradicional a un vínculo marcado por una relación de afecto y camaradería. IV. Respecto a la corriente pedagógica sociocultural es importante establecer que la preocupación social de Vygotsky tiene sus orígenes en el pensamiento de Marx quien vigorosamente defendió la idea de que la ideología de una sociedad está moldeada en las actividades sociales (en particular sociales y productivas) en que el individuo participa, no dentro de su cerebro exclusivamente. Mejorar la calidad de la educación en la enseñanza. La escuela nueva, llamada también escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la época de ésta. Aquí tiene en sus manos una serie de ideas que si las dejan como están se volverán dogmáticas sin importar que estén de acuerdo o en contra de lo que se ha explicado en esta exposición escrita. La sociedad en la que vivimos es el reflejo de las escuelas que construimos y la educación que ofrecemos. Por ejemplo: aprender matemáticas es incorporar en la estructura de la memoria permanente hechos básicos de las matemáticas. Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas. d. La dialogicidad: El diálogo es este encuentro de los hombres, mediatizados por el mundo, para pronunciarlo no agotándose, por lo tanto, en la mera relación yo-tú, es la esencia de la educación como práctica de libertad. Pues deberíamos definir pero si no me equivoco sería. Nuestra filosofía pedagógica se basa en dos puntos: enseñamos teatro técnico de calidad (a profesionales y aficionados de todas las edades) e impulsamos el crecimiento artístico y personal proporcionando una experiencia inolvidable y transformadora. o La importancia de todos estos enfoque radica en que obliga a docentes e investigadores a conocerlos críticamente, a fin de discriminar, seleccionar y apropiarse de aquellos enfoque que le permitan la superación de su ser y hacer pedagógicos. Método Único de Educación Física 1900-1960, o Esta corriente educativa se considera toda una revolución. Siempre se puede ser dogmático a favor o dogmático en contra. o Una aportación de este paradigma que hace Gagné son en cuanto a los contenidos….a) Conceptuales, o de tipo declarativo b)procedimentales referidos al saber hacer y los actitudinales, saber ser ( actitudes, normas y valores). EL PARADIGMA DE "LA ESCUELA NUEVA" La "Escuela Nueva", un movimiento pedagógico que tiene su apogeo en el siglo XIX. Ese “sistema” le valió el exilio en 1964, tras haber pasado setenta y cinco días en prisión, acusado de ser un revolucionario y un ignorante. Este contenido es solo para . o ( atribuido a Muska Mosston) modelos de movimientos para ser reproducidos lo más fielmente posible. Desarrollar técnicas de observación. Es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptación tacita de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento. La comunicación cambió, porque las técnicas y el rol de los comunicadores también cambiaron. Nuestras construcciones mentales son fundamentalmente una creación de reglas, modelos, esquemas, generalizaciones o hipótesis que nos permitan predecir con cierta precisión que va a pasar en el futuro. García, J. E. (2011). En las batallas teóricas desarrolladas en este siglo entre las corrientes pedagógicas contemporáneas, podemos decir que el cognitivismo rechazó al conductismo porque negaba la posibilidad del pensamiento constructivista y auto regulado. Manera de concebir, organizar y Enfoque: Cognitivo de realizar la educación y el aprendizaje. Su pregunta clave fue siempre qué clase de representación de un problema hace una persona cuando resuelve problemas y cuáles son las diferencias representacionales entre un experto y un aprendiz.
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