MINEDU. En el ambiente se respira incertidumbre y desolación, pero también heroísmo cotidiano. Estudiantes de Conaviri suben a los cerros para captar la señal en sus celulares y poder recibir sesiones del Programa Aprendo en Casa, Estudiantes de Mayrasco comparten aprendizajes del Programa Aprendo en Casa en un cerro, Niños de la comunidad de Tumuyo reciben clases virtuales en el cerro, en plena granizada, Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 2020: el año de las maestras y maestros en el Perú, Revista de Sociología de la Educación-RASE, La educación en tiempos de la pandemia de Covid-19, 230,000 estudiantes dejaron de ir al colegio en 2020, Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú, Las desigualdades en el Perú: balances críticos, resentación del proceso censal 2017 - MINEDU, Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación, Revista de Educación Superior en América Latina, Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los hogares. Pero también es importante remarcar y recordar lo que una voz, acompañada de una mirada cercana puede ocasionar en nosotros. Esa tarea no es posible ser realizada sino con la voz y la mirada, que configuran un Otro (que está afuera, pero que le mira y le habla, además de tener un saber que el sujeto reconoce). 4. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos . ABSTRACT : Ecuador: Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información. Todos los seres humanos, desde que nacemos, estamos atravesados por al menos dos “Objetos” pulsionales a los cuales no podemos renunciar por la prematuridad humana; objetos en tanto aquello que captamos por medio de los sentidos o capturamos por la razón. Por ello, recomendamos emprender estudios sobre los efectos directos de esta situación en los escolares del país y del mundo, Agencia AFP. Durante la transmisión virtual por Facebook Live, se destacaron las ventajas y desventajas de la educación virtual. Por: David Vásquez. Inmediatez en la comunicación virtual maestros-padres: Medios como correos electrónicos, uso de redes sociales como WhatsApp y de plataformas propias de cada institución, permiten que los . 07 abril, 2020. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13(2) (Especial, COVID-19), 114-139. doi: 10.7203/RASE.13.2.17125, CEPAL-UNESCO. Tomo II. El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. (02 de octubre de 2020). Y aunque la tecnología ha hecho que colegios y universidades . Esta situación actual nos presenta muchos retos, nuevos paradigmas a todos los que trabajamos en este ámbito, un cambio de paradigma, que seguramente nos saca de nuestra comodidad y del lugar que queremos también ocupar: estar cerca de ellos, como siempre. 16 se establece que: “Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas”. conocimiento, lo s hábitos, . Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14(1), 11-13. doi:10.4067/S0718-73782020000100011, Oliveros, J., Fuertes, L. y Silva, C. (2018). La educación virtual en tiempos de pandemia. 26 que: "Toda persona tiene derecho a la educación. El artículo de revisión bibliográfica se enmarca en el ámbito de la calidad educativa, y toma como base dos documentos normativos: el Proyecto Educativo Nacional (Perú), que en su primer objetivo propone: “Lograr una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos y cierre las brechas de inequidad educativa”, “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. Desigualdades cruciales en las posibilidades de desarrollar actividades educativas con los hijos/as. Diversas personas trabajan en primera fila para frenar la expansión del virus, librando una dura batalla. 2020: el año de las maestras y maestros en el Perú. Al respecto, durante los años 2017 y 2018 se determinó que el 92,8 % de hogares peruanos cuenta con al menos una TIC; mientras que el 7,2 % no tiene acceso a ninguna. Necesitan la voz y no de cualquiera, necesitan la voz de su profe, que pueda decirle y expresarle ciertas cosas que se dan sólo en la conjunción de ambos elementos. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos. Lo cual será así, en la medida que veamos y oigamos los signos de este tiempo. Recuperado de http://elcomercio.pe/peru/cusco/aislados-de-la-educacion-ninos-cusquenos-se-las-ingenian-para-estudiar-en-cerro-de-su-comunidad-cusco-aprendo-en-casa-ministerio-de-educacion-minedu-noticia/?ref=ecr, Vivanco-Saraguro, A. Especialista en gestión educativa, psicoanálisis y discapacidad. Después quizá nos encontraremos a disfrutar y valorar aún más el encuentro en nuestras aulas, cara a cara, siendo los docentes, estudiantes y familias que logramos ver y oír esta época. El objetivo de la investigación fue analizar la realidad de la educación virtual en el Perú, haciendo énfasis en las brechas de desigualdad social que se han generado durante la pandemia, en el año 2020. Esta afirmación ratifica que el Perú sigue siendo un país segmentado por la desigualdad, y son algunos de sus indicadores: carencia de servicios básicos, sistema de salud con cobertura inadecuada y existencia de barreras que obstaculizan el acceso a una educación de calidad (Mendoza 2019). En el nivel más alto está el grupo de familias que tienen una computadora, tableta o un teléfono celular con acceso a internet en casa; ellos reciben un buen o por lo menos aceptable servicio educativo no presencial, su labor es monitoreada permanentemente por los maestros a través de plataformas educativas virtuales o usando las aplicaciones de videoconferencias diarias; teniendo, además, un reforzamiento a través de mensajería instantánea. En tiempos de la COVID-19 donde el distanciamiento social les impone límites tangibles a . Entre tantas nuevas realidades que trajo la pandemia, la educación en casa es una de las que más preocupa a la sociedad: los padres tuvieron que asumir el rol de los maestros, los niños debieron adaptarse a nuevas formas de aprendizaje y los profesores necesitaron reinventar sus modelos de enseñanzas . El cambio de la enseñanza y el aprendizaje en tiempos de pandemia. Como consecuencia, a día de hoy miles de niños están aprendiendo lejos del aula. 74-81 Considerando que las condiciones son diferentes, beneficiosas para unos y adversas para otros, ¿se puede hablar de iguales oportunidades para una educación virtual de calidad? El 2020 el mundo enfrenta a la COVID-19, y a medida que avanza por todo el planeta, la mayor parte de los países decidieron cerrar temporalmente las instituciones educativas, lo que afectó aproximadamente al 91 % de los estudiantes a nivel mundial y para el mes de abril, alrededor de 1600 millones de niños y jóvenes estaban fuera de la escuela (ONU 2020). (2016). Índice de avance contra la desigualdad en el Perú 2017-2018, Objetivos de Desarrollo Sostenible e Indicadores, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, La Declaración Universal de los Derechos Humanos: Un breve comentario en su 50 aniversario, Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, Revista de educación ambiental y sostenibilidad, Estudio de la Constitución Política de 1993, Plan Nacional de Alistamiento Digital. Así, el tipo de educación virtual que se ha impuesto actualmente en el Perú demuestra que a cada estudiante se le da lo que sus recursos económicos y tecnológicos le permiten recibir. Recuperado de http://www.siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_ecuador_4009.pdf, Tarabini, A. Se trata del Otro que es el portador esos objetos, a quien el sujeto ha ubicado en ese lugar supuesto de saber. La presente investigación analiza la modalidad de enseñanza virtual en una Universidad Pública del Perú, considerando el cumplimiento de las capacidades de la . publicaciÓn arbitrada cuatrimestral. Realizar trabajos en temas emocionales e interdisciplinarios es una nueva forma de educar. Plan Nacional de Alistamiento Digital. Paris, Francia: Firmin-Didot, Mesnil-sur-I’Estrée. El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. Por tanto, maestros, padres y estudiantes se ven obligados a asumir un reto en la aplicación de la tecnología para la enseñanza y aprendizaje. Inferencias acerca de las consecuencias de la ampliación de las brechas de desigualdad social generadas en la coyuntura actual, partiendo de revisiones hemerográficas y análisis de la literatura sobre el tema. De manera forzosa, nos hemos encontrado cada cual en su propia casa aprendiendo de nuevo a compartir con el núcleo familiar las 24 horas del día. Antonio Melgar. Pero también tiene otra acepción, procedente de la palabra Exducere, cuyo equivalente es sacar, llevar o conducir desde dentro hacia a fuera. El Politécnico, líder en educación virtual. 6. ONU (2020). RPP Noticias. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA. Las clases virtuales serán parte de la educación en adelante, aseveran expertos. Los niños y niñas en su constitución subjetiva necesitan constantemente otro (adulto, significante, cuidador, Educador) que lo auxilie en su tarea de armarse como sujeto. Entre los factores analizados y los datos . Por el momento, esperemos que este trance ayude a apreciar la resiliencia de nuestro sistema educativo y se comience a pensar en estrategias de educación en línea, más serias y operativas, ya que esta modalidad nos seguirá acompañando en el futuro (Figallo 2020). - En la comunidad Mayrasco, en el departamento de Cusco - Perú, los escolares sufren las dificultades de la desconexión a internet y la falta de tecnología para poder estudiar en medio de la pandemia; allí el aula es un cerro, como se observa en la Figura 2, donde un grupo de escolares que tienen un celular logran acceder a sus tareas; pero otro grupo no cuenta con los recursos adecuados y se conforma con aprender de sus compañeros (Valdivia 2020). La metodología utilizada se fundamentó en el análisis hemerográfico de notas periodísticas y la información de redes sociales que muestran la situación de la educación en el país, interpretadas a la luz de la literatura científica producida sobre el tema. Señales de televisión: con el programa Aprendo en Casa. Revista de Ciencias Sociales(Ve),XXVI(3), 98-117. doi: http://doi.org/10.31876/rcs.v26i3.33236, Porlán, R. (2020). Esta situación marca, por lo menos, cuatro niveles de acceso a la educación virtual: En la base está el 7,2 % de la población que no tiene acceso a ninguna tecnología de información y comunicación, ¿qué pasa con este grupo? Estos rasgos se refieren a: cobertura, tipo de gestión de las instituciones educativas, área geográfica, infraestructura y tecnologías de información y comunicación (TIC) con las que cuentan. Percepción de los factores emocionales durante la . La Izquierda Diario. | Ministerio de educación. doi: 10.22490/ecacen.2559. “la pandemia de COVID-19 exacerbó las desigualdades sociales, la inequidad y la exclusión”, Al respecto, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) afirma que, “incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación social en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de los índices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades y un creciente descontento social”. Y es allí, en ese encuentro, cuerpo a cuerpo desarrollado en el ámbito educativo, cuando el infante puede percibirse como otro, diferente de su seno familiar, en medio de otros “no Yo” y hacerse la pregunta sobre qué quieren esos otros de sí y qué es para los otros. 3. Como podemos notar uno de los sectores que ha sido impactado seriamente con todas estas circunstancias es el de la Educación, que ya antes de la llegada de la pandemia contaba con enormes retos y dificultades en materia de cobertura y calidad en la presencialidad pese a avances importantes como el aumento en la cobertura entre 2005- 2018 que . Resumen En un contexto de incertidumbre y fuertes cambios en el ámbito educativo derivados de la crisis sanitaria internacional producida por la Covid-19, este estudio tuvo como objetivo desvelar las representaciones sociales del docente derivadas del discurso del periódico digital de mayor difusión en España durante la pandemia. El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. La educación en tiempos de pandemia. Las características que generan desigualdades en el acceso a un servicio educativo de calidad en el Perú se refieren a: cobertura, tipo de gestión de las instituciones educativas, área geográfica, infraestructura y tecnologías de información y comunicación (TIC) con las que cuentan. Pero es un cambio de paradigma educativo para todas y todos, no sólo para estudiantes y docentes, también para las familias. Después de la educación presencial, ¿qué? La búsqueda de los recursos más idóneos depende de cada profesor, porque cada materia tiene espacios especializados para ello. Luego, está el área geográfica en la que se encuentra la institución educativa: urbana (84 %) y rural (16 %). La educación virtual permite mayor flexibilización en cuanto al manejo de los tiempos, espacios, distancias, y brinda mayores y mejores oportunidades de aprendizaje a las comunidades educativas (Oliveros, Fuertes y Silva 2018). "El sistema online está funcionando más en el sector particular, el sistema fiscal tiene otra forma de funcionar, es decir a través de fichas de autoaprendizaje las mismas que llegan a los estudiantes una vez a la semana", puntualizó. Pero de esta manera al menos podemos estar tranquilos de que pudimos estar ahí en estas circunstancias, presentes para oír y ver lo que a nuestros estudiantes les inquietaba, aún en estas condiciones. (2018b). El cierre de las escuelas afectó a casi todo el planeta. Durante este artículo queremos compartirte 7 beneficios que tiene la educación virtual en medio de la pandemia. La educación a distancia está aquí para quedarse, al menos hasta que tengamos una vacuna viable para el COVID-19. Retos del docente en tiempos de coranavirus, ¿Cuánto falta?Incertidumbre, ausencia y vacío. La educación que todo estudiante recibía cotidianamente dio un. Necesitan ese lugar de saber volcado en la representación de su docente, que se convierte de algún modo en garantía de que lo que se lee, se hace y se aprende está bien o que al menos va por buen camino. Estos esforzados defensores de la vida y la salud han . Semanario 1045. Este aspecto, a corto plazo, nos aleja del objetivo 4 de la agenda 2030 para el desarrollo sostenible; aunque debería convertirse en una gran oportunidad de mejora, a mediano o largo plazo; para adoptar las mejores estrategias educativas establecidas en diversas políticas públicas y así garantizar el bienestar de niños y adolescentes, durante y después de la pandemia. La pandemia de enfermedad por Coronavirus(COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. También destacó el autoaprendizaje como una nueva forma de enseñanza. El Covid-19 y las Brechas Educativas. Es en este nivel donde el alistamiento digital tiene mejores condiciones, las cuales deben reforzarse y perfeccionarse. Esta situación se hace caótica cuando los padres son analfabetos y los estudiantes no tienen ningún tipo de refuerzo o retroalimentación, ya que en este nivel el alistamiento digital resulta muy bajo. Por: Prof. Pamela Erika Choqueticlla Chávez. "El tema de la pandemia ha sido todo un reto. Sin embargo, la situación ha configurado una agravante para ampliar las brechas de desigualdad social en el Perú, ratificando que: La paralización de la actividad presencial de las escuelas ha puesto en evidencia las amplias brechas que existen entre familias y escuelas para desarrollar su función educativa y ha evidenciado las múltiples formas de exclusión que limitan la función igualadora de debería cumplir la institución escolar. Por: Lic. Así mismo, según un reporte elaborado por Aragón y Cruz (2020), según los resultados de ENDO 2018, el 40 % de docentes de educación básica regular no contaba con una conexión a internet en su casa, incrementándose al 60 % en áreas rurales. La Educación Virtual en el contexto Educación Médica en Cuba no sólo brinda grandes beneficios al proceso docente, sino es sumamente útil en la formación y en la educación superior en general, en lo referente a lo instructivo. Ya teniendo esto, idealmente el profesor también debería ser capaz de responder preguntas a cerca de lo que se va aprender, para que se debe . Esto fundamenta eso que hemos oído muchas veces decir que “la escuela es una construcción colectiva” desde sus inicios, una construcción social, que genera movimientos e interacciones cruciales particulares, las cuales configurarán la coyuntura vincular de quienes transitamos por ella. (Eds. Lima, Perú: MINAM. Finalmente dijo que "ha habido un esfuerzo girante de los maestros. Educational subjects, in times of pandemic are not in equal conditions to access virtual education: geographical location, economic and technological resources, training and experience in the use of information and communication technology, and others. Las diferencias son muchas, partiendo del tipo de gestión de las instituciones educativas: pública (que acoge al 75 % de la población escolar) y privada (que acoge al 25 % de esa población escolar). junio 24, 2021. Educación e inequidad virtual en tiempos de Pandemia. En el Perú se considera que la educación es un derecho social protegido por la Constitución Política de 1993, actualmente vigente, en cuyo Art. La discriminación es el alimento de la desigualdad social, aquella en la cual se abren brechas inmensas, las que con la implantación de la educación no presencial se han incrementado. Identificación de las estrategias y recursos didácticos con los cuales se está ejecutando la educación virtual en el Perú, a través de revisiones hemerográficas. 1- La educación virtual pone a disposición recursos ilimitados para la formación continua, así como el acceso a diversos materiales académicos de manera remota. Las escuelas están cerradas, los maestros y maestras han tenido que cambiar sus clases presenciales a una modalidad en línea, y niñas, niños y adoelscentes están en casa . 1. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental” (Oraá y Gómez 1997:28). 12 de agosto, 2021. El docente debe de ser capaz de prescribir tareas y actividades en función de un objetivo. Resumen en español. The objective of this research was to analyze the reality of virtual education in Peru, emphasizing the social inequality gaps that have been generated during the pandemic in the year 2020. Recuperado de http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/, Paredes-Chacín, A., Inciarte, A. y Walles-Peñaloza, D. (2020). El programa, transmitido a través de la radio online de la UPS, abordó temas relacionados al desarrollo educativo en la actualidad. En la escuela estos dos objetos (Mirada y voz) se presentifican y adquieren una importancia preminente, ya que son las herramientas principales por donde pasa el acto educativo, lo que dice el docente y cómo lo dice (la mirada, el contacto que establece con sus estudiantes). Se concluye que la educación en el Perú, en tiempos de pandemia, es un derecho invisible, convirtiéndose en un privilegio de aquellos que tienen condiciones sociales, tecnológicas y económicas favorables, en desmedro de aquellos grupos vulnerables; incrementando las brechas de desigualdad social; por lo que se requiere una transformación integral que promueva equidad educativa. Así, la única opción disponible fue la educación virtual. Recuperado de http://www.comexperu.org.pe/articulo/230000-estudiantes-dejaron-de-ir-al-colegio-en-2020#:~:text=A%20julio%20de%202020%2C%20el,han%20salido%20del%20sistema%20educativo. Radioemisoras: con el programa Aprendo en Casa. Decisión que seguramente ha sido tomada en el marco de ese formato en el cual fuimos oídos y mirados. Es ese lugar quien habilita y posibilita el desarrollo educativo, que no lo ocupa ni siquiera el papá, la mamá o cuidador. It is concluded that education in Peru, in times of pandemic, is an invisible right, becoming a privilege of those who have favorable social, technological and economic conditions, to the detriment of those vulnerable groups; increasing the gaps of social inequality; thus requiring a comprehensive transformation that promotes educational equity. Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Bilbao, España: Instituto de Derechos Humanos - Universidad de Deusto. El Comercio. 08:56 ET (13:56 GMT) 6 julio, 2020. Nos queda demostrarles con nuestra presencia activa, por ahora virtualmente, que queremos verlos y oírlos y que además nos pueden ver y oír de algún modo y mientras tanto. La UNESCO (2020) reconoce que la crisis actual tendrá consecuencias duraderas para los sistemas educativos en términos de acceso, calidad, equidad y gestión, que probablemente persistan más allá de la pandemia. (2010). © 2023 Cable News Network. En tiempos de pandemia, Internet y las nuevas tecnologías nos han permitido (con limitaciones) conectar con la juventud, fomentar otros tipos de aprendizaje y comunicarnos con las familias. Según la ONU, la discriminación es: La distinción, exclusión, limitación o preferencia (…), que tenga por finalidad o por efecto destruir o alterar la igualdad de trato en la esfera de la enseñanza y, en especial: a. Excluir a una persona o a un grupo del acceso a los diversos grados y tipos de enseñanza; b. Limitar a un nivel inferior la educación de una persona o de un grupo. Identifican cinco problemas para la educación en tiempos de pandemia. Download Citation | PRACTICAS DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS EN TIEMPO DE PANDEMIA COVID-19. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE UNA EDUCACIÓN VIRTUAL DESPUÉS DE PANDEMIA (COVID 19) JULIO CESAR HIDALGO MARTINEZ Resumen En el presente artículo se pretende ver cómo en estos tiempos de virtualidad, el uso de 15, pp. Universidades de primer nivel tienen recursos formativos libres y, con el desarrollo de la pandemia, se han liberado muchos más cursos y talleres en todo el mundo. The results show that virtual education has been increasing educational and digital inequalities, endangering equal educational opportunities for all. La educación virtual es una vía para el aprendizaje que se caracteriza por su dinamismo e interactividad. Mucho más si se trata de los estudiantes más pequeños, ya que esta contención es lo que más demandan y necesitan, porque se hace casi imposible el acto educativo sin la presencia de esa mirada, voz y saber que los aloje. Jóvenes solos/as, desorientados/as, angustiados/as. Éstas son dos experiencias que ya registramos desde nuestro tránsito como hijos al ser hablados y mirados por quienes nos cuidaron cuando no podíamos aún valernos por nuestros propios medios. No se trata sólo de leer y escribir la tarea con lo que leen. Esta modalidad genera varios inconvenientes desde el punto de vista tanto de maestros como de estudiantes. Colombia - Después de más de dos meses de aislamiento social preventivo, no han sido pocos los desafíos que han tenido que enfrentar estudiantes, profesores y padres de familia para apoyar la continuidad de los procesos de aprendizaje.La educación, a nivel global, tuvo que volverse no presencial de un día para el otro. En Perú, como en la mayoría de países del mundo, se optó por la suspensión del servicio educativo presencial, a fin de evitar que las instituciones educativas sean fuentes de contagio entre los alumnos. Es el docente -“su docente”- quien se encuentra en ese cruce con la posición de saber. De hecho, también lo permitían antes de la Covid. Puno: En plena granizada, niños suben a un cerro para conseguir internet y acceder a clases virtuales. The methodology used was based on the newspaper analysis of journalistic notes and information from social networks that show the situation of education in Peru, interpreted in the light of the scientific literature produced on the subject. Guayaquil, miércoles 15 julio 2020 El diálogo y los acuerdos son parte fundamental para el correcto desarrollo de la educación virtual Anterior Siguiente . El presente artículo trata sobre los factores económicos, motivacionales y pedagógicos que inciden en la educación virtual en tiempos de Pandemia COVID-19 de los estudiantes universitarios de la licenciatura en Administración de una universidad privada de la ciudad de Encarnación- Paraguay. Hasta antes de la llegada del coronavirus, las clases se impartían de forma presencial, en un aula con los demás estudiantes y donde había contacto e interacción entre alumnos y maestros. La educación virtual en tiempos de pandemia. Diversas personas trabajan en primera fila para frenar la expansión del virus, librando una dura No se trata sólo de leer y escribir la tarea con lo que leen. Consejo Nacional de Educación. Recuperado de http://rpp.pe/peru/puno/puno-en-plena-granizada-ninos-suben-a-un-cerro-para-conseguir-internet-y-acceder-a-clases-virtuales-noticia-1298566. ), Las desigualdades en el Perú: balances críticos (pp. Y ni hablar de eso que nos dijeron o las miradas que sentimos nos dieron nuestros compañeros de clases, al hablar, a caminar, al jugar, al enamorarnos, al escribir, al participar de una actividad o al olvidar la tarea…. Establecimiento de niveles de educación virtual a los cuales pueden acceder los estudiantes, según los rasgos identificados previamente, mostrando ejemplos concretos y una explicación reflexiva sobre los mismos, utilizando revisiones hemerográficas y literatura científica sobre el tema. Recuperado de http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf. El Comercio . Al respecto, existen problemas con el acceso y el uso de la tecnología, así como con las habilidades y competencias necesarias para integrar las herramientas digitales en las prácticas educativas (Iivari, Sharma & Ventä-Olkkonen 2020). Recuperado de http://entredichos.trabajosocial.unlp.edu.ar/2020/05/12/educacion-virtual-en-tiempos-de-covid-19-barreras-de-accesibilidad-y-desigualdades-sociales/. Mediante esta plataforma, docentes y . Recuperado de http://www.laizquierdadiario.com/Educacion-e-inequidad-virtual-en-tiempos-de-Pandemia, Martínez, K. y Maestri, M. (12 de mayo de 2020). 2. Manifiesto en Tiempos de Pandemia: Por una Educación Crítica, Intergeneracional, Sostenible y Comunitaria. Educación superior e investigación en Latinoamérica: Transición al uso de tecnologías digitales por Covid-19. 273-329). The objective of this research was to analyze the reality of virtual education in Peru, emphasizing the social inequality gaps that have been generated during the pandemic in the year 2020. Esto será posible si le damos la vuelta a esta situación y nos apropiamos de este contexto, con todo lo que nos exige. Plataformas de educación virtual: 2. Ximena Marlene Choque León. 1. “la enseñanza telemática online actual, sin discutir sus bondades y apoyo para los procesos de aprendizaje, incrementa las desigualdades educativas del alumnado”, Una brecha de equipamiento tecnológico (viviendas sin wifi, sin ordenador o compartido para todos los convivientes, con un único dispositivo móvil para toda la familia sujeto a un exiguo plan de datos); habitacional (inadecuación de la vivienda por carencia de espacio, masificación o falta de intimidad); educativa (escaso capital cultural de los padres en el ámbito de la educación formal y/o de los medios digitales) y lingüística (desconocimiento de la lengua vehicular de la escuela por algunas familias, dificultades de comunicación con las maestras y maestros). Para Higgins el diálogo y los acuerdos son parte fundamental para el correcto desarrollo de la educación virtual. Se deben implementar metodologías de acuerdo con su nivel educativo combinando lo académico, social y emocional. El primer reto nos encontró desprevenidos, cuando aún no lo esperábamos. Diversas personas trabajan en primera fila para frenar la expansión del virus, librando una dura batalla. View LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA.pdf from MERCADOTEC 123 at Occidente University. Brechas Latentes. La educación virtual toma fuerza, pero no se . 2020: ¿Qué lecciones nos deja un año educativo sacudido por la pandemia? Gracias César. Encuesta nacional a docentes. Los problemas de la educación online en la pandemia: el trabajo de los docentes y la brecha digital. Necesitan del vínculo, de la expresión, de la contención sostenida en la voz y la mirada. La información recabada, procesada y contrastada en el período de marzo a septiembre del año 2020, evidencia que la COVID-19 ha puesto de manifiesto una serie de carencias y debilidades en todos los sistemas del país, que incrementan las desigualdades y disparidades para acceder a los derechos fundamentales de salud, trabajo, seguridad y educación.